Add to ORKG中学校国語科書写の行書指導においては，特に筆による「動き」の指導が重要であるといわれる。ただ単に筆の「動き」の結果が表われた行書の特徴を視覚的に捉えるだけでなく，行書の基礎的な書き方を具体的に理解させ，筆の弾力による動きの原理を生徒自身に内的に体系化させた上で、技能の定着化を図る指導があれば，さらに効果が上がるものと思われる。 そのため本校の一年生の行書教材に即したVTRを作製し，授業の指導過程において，指導者の直接示範と関連させて活用し，指導効果をあげようとするものである
障害児学級担当時、在籍生徒への交流学級での支援時に、通常学級で学ぶいわゆる障害のない生徒の授業に対する怠惰な態度や妨害といった不適応の様を目の当たりにしてきた。彼らはいわゆる「気になる生徒」であった。...
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「ものづくり」で大切なことは，実用的な製作品をつくることのみならず，ものづくりの過程を通して，環境問題や森林資源の有効活動など，理科教育における科学的な真理の応用につながる技術の在り方と意義を学習者に...
学習指導要領が改訂され，小学校第６学年に「電気の利用」の内容が追加された。ここでは，電気を蓄えることを，コンデンサを利用して学習する。コンデンサは小学校で初めて扱う教材である。本研究は，コンデンサを身...
中学校1学生において浮き彫り（木彫レリーフ）の実践をした。浮き彫りは，板を彫刻刀で削り，わずかなふくらみとへこみの変化によって立体的に表現するものであり，次のような制作過程を含んでいる。①動物をモチー...
入門期の学習者は，中学校から始まる彼らにとって未知の教科「英語」に新鮮な興味と期待を持って入学してくる。しかし，学習が進み学年が上がるにつれて彼らの期待は裏切られ，英語学習への興味や意欲を失っていく者...
本稿は、今後の新題材開発への指針を探るために製作題材の問題点を整理してみた。小学校の工作教育は百年近い歴史を有しているが、戦後の図画教育との統合によって、木材加工の基礎教育としては期待できない。中学校...
平成元年に公示された新『学習指導要領』では，その総則において，学校教育全般に渡って，「生徒の個性を生かす教育」が提唱され，「学習の個別化」の方向性が打ち出されている。一方，外国語（英語）については，「...
[[abstract]]近年來，由於資訊的快速發展，以及社會年齡結構的轉變，使得傳統的學校教育已經沒有辦法滿足個人需求，每個人慢慢的有終身學習的需要和觀念，社區大學因學習地點都是就近的學校，為不少終身...
本研究では，中学校の教員のユニバーサルデザインを念頭においた教育実践の現状を把握することを目的として，愛知県常滑市立鬼崎南小学校で教員が活用している「授業のユニバーサルデザインをしてみよう！－子どもが...
今次改訂された中学校技術・家庭科の「男子向き」の学習内容にある「金属加工」において、はじめて「塑性加工」がとりあげられているが、これを「木材加工」の分野にも拡大し、材料と塑性加工との関係を系統的に学習...
本研究では, 中学校「被服」領域の製作題材であるパーカーベストに, パーソナルコンピュータを用いてデザインした手芸(ワンポイント品)を取り入れた, オリジナルパーカーの製作を試みた。生徒たちの衣服を着...
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本研究透過系統化教學設計之方式，融合教科書之主要語法結構，發展出適合國中七年級學生的英語寫作教學課程。 本研究得到之研究結論如下： 一、Dick 和 Carey 的系統化教學設計理念，能協助教學者...
[[abstract]]本研究乃基於國小國語科筆順教學的需要，提出一種嶄新的利用資訊多媒體的筆順補救教學設計模式，本研究不但是考慮到多媒體的功效，更重要的是如何去設計多媒體的內容本研究在經過實際教學應...
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